28. Træklatring og rebaktiviteter

Træklatrings aktiviteten bliver skræddersyet udfra målgruppen.

Forløbets punkter:

• Vi mødes ved aftalte sted på fx Doverodde Købmandsgård (hovedindgang) eller særligt mødested i skoven.
• Velkomst: hvem er jeg, og hvem er I, og hvad skal der ske..
• Instruktion ved "lande zone": Vise og fortælle omkring klatretræet og omskoling til klatring
  • Hvad man skal være opmærksom på...
  • Træklatreruten... særlige overgange/ klatreteknik
  • Hvad der skal gøres ved toppen og retur... flytte rebet for ikke at hænge fast etc, og mulighed til sidst omkring "frit falds landing"...
  • Korrekt og forsvarligt brug af grejet...
  • Sikkerhed og nødprocedurer...
• Forevisning og introduktion til modellen: "zone for nærmeste udvikling". (der laves tre cirkler, og derefter indtrædning til det niveau, hvor man er. Dette gøres kun, hvis der er accept for denne tilkendegivelse)  
• Forvisning og gennemgang af træklatreudstyret og systemerne. 
• Første person ("isbryderen") iklædes klatreudstyr, og den sidste instruktion sker ifm. dennes klatring, og næste klatre person gør sig klar - med hjælp fra de øvrige
• og, der klatres med de resterende personer fra gruppen.
• Bem.: Til de, der ikke måtte have lyst til at klatre - bør der tilbydes anden jordnær sideaktivitetet - men, der vil være mulighed for at klatre op til forskellige niveauer, så klatring kan differranceres - så, alle med alm. psykisk- og fysisk tilstand kan tilgå og prøve aktiviteteten, og dermed fysisk mærke, lugte og opleve træet fra et andet perspektiv, og derefter retur til jorden.

Hvad har I af ideer, ønsker og behov - lad os drøfte mulighederne.

Specielt I denne træklatreaktivitetet er det vigtigt, at have styr på, om det er i alles interesse - så, der er ikke sker en "udskamning", hvor nogle bliver gjort forkert i, at ikke turde.

Forinden klatring er det altid godt, at fortælle, at denne klatreaktivitetet bliver af særlig krævende karakter, og hvad er formålet med aktiviteten, samt herunder forberede eleverne på, hvad dagens praktiske indhold er, og den socialdynamik i aktiviteten er vigtig

Forslag til drøftelse:

• Hvad er formålet med aktiviteten...
• Hvad er et godt samarbejde og social dynamik i presset situationer...
• Hvad skal der til, for - at der kan være et godt samarbejde...
• Hvordan kan den enkelte bidrage til det gode samarbejde...
• Hvad er socialdynamik og en god kammerat...
• Hvad er god kommunikation/ sorber tale...
• Hvad er tillid, tryghed og ærlighed
• Hvad kan gøre dig ked af det... angst for højder
• etc

Der kan ydes forberedelsesstøtte inden aktivitetsforløbet, hvis dette skulle være aktuelt.

Eleverne er godt påklædte efter årstiden og til friluftsaktiviteten: flade sko eller støvler, påklædning, bukser og let jakke/ blues etc.

Undlad følgende: højhælet sko, kjole, trøje og jogging bukser med lange snørebånd, og langt hår, sættes op i hestehale eller lign., så håret og snøre ikke kommer i klemme i grejet eller træet! 

I kan efter arrangementet lave div. skriftlige og/ eller mundtlige skoleopgaver - eller jeres erfaringer kan bruges ved italesættelse ved konflikt/ udfordrende situationer/ eksempler etc (fx eksamen)

Natur- og friluftsvejlederen vil MEGET gerne have en skriftlig tilbagemelding efter forløbet, som kan bruges ifm. årsrapport.

Dette er med til, at der fortsat sikres, at kunne tilbyde denne friluftsaktivitet til favorable pris i fremtiden, når der kan dokumenteres behov og effekt ved disse friluftsaktiviteter. 

Træklatring er et actionforløb med mulighed for ekstrem niveau - men, er samtidigt en storslået og eksklusiv friluftsaktivitetet, som kun få for mulighed for at opleve.

Aktiviteten kan også have andre perspektiver, som bl.a; person- og fælles udviklingsforløb, motion- og bevægelse, og trivsel og sundhed, hvor formålssætningen er få lavet nogle interaktioner imellem eleverne og til de medfølgende lærerer og lign., og dermed opnå en social forståelse- og dynamik.

Træklatring er et stærkt virkemiddel til at skabe personudvikling, og nære og gode relationer mellem eleverne/ persongrupperne, og dermed et fælles tredje gennem aktiviteten i gode og lærende udviklingsmiljø og unik naturoplevelse - som forventet vil give en vigtig fællesoplevelse, som vil styrke og fremme eleven og klassens fremadrettet virke og trivsel.

På dagen vil der være fokus på, at det er vigtigt, at finde sin grænse og sige: STOP. Forløbet gøres med pædagogisk kant, det anbefales kraftigt at aktiviteten gøres ifm. anden hovedaktivitet, og dermed, som et "side aktivitetstilbud", så der ikke efterlades nogen i "gabestokken".

Aktiviteterne vil give jer lærere/ pædagoger mulighed for, at være observatører, og dermed kunne ”trække sig 10 skridt tilbage”, og observerer på eleverne i et nyt element, hvor deres personlige mekanismer til tider kommer tydeligt og overraskende til udtryk under udfordringen.

Dette vil yderlig give inspiration til egen didaktik og undervisningsmetoder.

Der arbejdes ud fra grundkonceptet: Pædagogisk naturvejledning og lærende friluftsaktivitet – med naturen, som sparringspartner, arbejdes der med at fremme mangfoldighed og social dynamik, og naturdannelse.

Efter hver aktivitet vil der være mulighed for at ”evaluere” kort om, hvad der skete og blev oplevet i den netop afsluttede aktivitet.